小學(xué)生上網(wǎng)懸賞請(qǐng)成人寫(xiě)手捉刀 作文“Google寫(xiě)作”讓教師頭痛
互聯(lián)網(wǎng)“范文”唾手可得 有幾個(gè)學(xué)生能堅(jiān)定地說(shuō)不？
剛上小學(xué)四年級(jí)的兒子黃小淇居然會(huì)上網(wǎng)抄襲作文了。這是貴陽(yáng)的家長(zhǎng)葉歡近來(lái)最煩心的一件事。
這天，一篇只要寫(xiě)300字的想象作文愁壞了黃小淇。老師布置的周末作文題目是《未來(lái)的能源》，可小淇不太懂“能源”是什么意思，也想象不出未來(lái)的能源是什么樣。
葉歡便提醒他：“你可以上網(wǎng)學(xué)習(xí)一下科學(xué)家們?cè)趺凑f(shuō)。”
沒(méi)過(guò)多久，小淇交卷了。作文本上工工整整：“2030年的一天，我漫步在公路旁。只見(jiàn)，公路兩旁栽滿了挺拔的大樹(shù)，公路上行駛的汽車都是用混合燃料發(fā)動(dòng)的……”
葉歡不太相信兒子會(huì)用“漫步”、“挺拔”這些詞兒。她起了疑心：“這真是你寫(xiě)的？”老實(shí)的黃小淇立即低頭承認(rèn)：“是在網(wǎng)上抄的。”
葉歡氣得拉著兒子到電腦前。網(wǎng)頁(yè)還沒(méi)有關(guān)掉，她發(fā)現(xiàn)，只會(huì)用一只指頭敲鍵盤(pán)的小淇居然找到了一個(gè)專為小學(xué)生作文提供范本的網(wǎng)站，而這個(gè)網(wǎng)站上有十多篇題為《未來(lái)的能源》的作文。被小淇抄襲的這一篇有七八百字，“不知道他是懶還是聰明，只抄了300多字。”
雖然小淇寫(xiě)下保證書(shū)，以后再也不抄作文了，葉歡還是覺(jué)得事情嚴(yán)重，第二天便心急火燎地去找老師商量對(duì)策。可老師說(shuō)，上網(wǎng)抄作文在這些四年級(jí)的孩子中并不是第一次發(fā)生。
黃小淇的老師說(shuō)，自從學(xué)生們從三年級(jí)時(shí)開(kāi)始學(xué)著寫(xiě)作文，每個(gè)班都偶爾會(huì)有抄襲現(xiàn)象，以前是抄作文書(shū)和雜志，現(xiàn)在抄網(wǎng)絡(luò)。
“現(xiàn)在孩子們都是連字母都不認(rèn)識(shí)的時(shí)候就會(huì)玩電腦游戲，快捷鍵用得比老師還熟練。”這位苦惱的老師說(shuō)，當(dāng)孩子們學(xué)會(huì)了利用現(xiàn)代科技來(lái)逃避功課、偷工減料時(shí)，教師們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)？這是互聯(lián)網(wǎng)給中小學(xué)教師提出的一個(gè)新課題。
一位語(yǔ)文界人士認(rèn)為，如何引導(dǎo)學(xué)生向互聯(lián)網(wǎng)唾手可得的“范文”堅(jiān)定地說(shuō)“不”，這不僅是一個(gè)德育問(wèn)題，也應(yīng)該引發(fā)語(yǔ)文教師們對(duì)作文教育現(xiàn)狀的思考。
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